IQ燈原理與製作
(特派員陳錦玲 南投報導)為推動素養導向教學並展現課程領導力，南投國小廖志家校長今日（5/26）親自登上講台，進行一場以「IQ燈原理與製作」為主題的校長公開課，授課對象為國小五年級學生。廖校長身兼「首席教師」角色，將藝術、數學、科技與環境教育跨領域整合，在短短40分鐘內，帶領學生從平面紙張出發，運用紙版技巧，打造出獨一無二的多面體光影燈罩鑰匙圈。公開課現場吸引校內教師觀課，課後並進行專業回饋與對話，展現學校教學共好的文化。
公開課一開始，廖校長以提問取代講述，引導學生觀察紙張纖維與光線穿透的關係，成功引發學習動機，也對應十二年國教藝術領域核心素養「藝-E-A2」—運用設計與批判性思考解決創作問題。
兩人一組，協力完成光影作品，在18分鐘的「實作組裝」階段，學生兩人一組，按照步驟逐一壓出摺線、黏合六個紙片單元，並預留一個開口以放入LED燈組。廖校長巡視各組，適時協助結構調整。部分組別發現，若摺線壓得不夠確實，燈罩會歪斜、透光不均，必須拆開重摺—這正是團隊合作的體現：在協作中共同解決問題。廖校長特別準備「帶開關的鈕扣電池盒」取代裸裝電池，確保學生安全操作；同時鼓勵使用回收紙張（日曆紙、廣告傳單背面），呼應環境教育「環-E16」物質循環與資源回收的理念。
實作結束後，學生發現，紙張越薄、摺線越平整，光線越均勻；若黏合處過多或紙張顏色太深，光線就會被明顯遮擋。廖校長藉此總結「多面體讓光均勻散射」的核心概念，並引導學生完成學習單上的「光影實驗」與「設計挑戰」。學習單深化反思，欣賞同儕作品，課程尾聲，學生填寫「IQ燈學習單－光影偵探」，內容包括結構分析、摺線辨識、光影觀察，以及開放式設計題：「如果改變燈罩其中一個面的形狀（例如挖星星洞），你想怎麼改？為什麼？」此外，每位學生須選出一件同學的作品，寫出具體優點（如「你的燈光很均勻」），培養欣賞與正向回饋的能力。
廖校長在課後回饋中表示：「公開課不是為了展示完美，而是希冀如何用40分鐘、簡單材料，讓孩子能「作中學」並且願意欣賞別人的創意。這就是素養導向教學的目標。」
觀課教師回響，看見課程領導的示範力量校長親自上公開課，本身就是最有力的課程領導。從引起動機到總結，每個環節都緊扣素養指標，讓我們看到理論如何落實。」教務主任則表示，未來將鼓勵更多元的教師開放課堂，形成共備觀議課的校園文化。這場校長公開課校長展現了「首席教師」氛圍，將藝術、數學、科技與環境教育融入一堂40分鐘的理論與手作課，讓學生在「動手做」中理解抽象概念，並落實團隊合作與環保精神，成為素養導向教學的最佳實例。
